育人也要育己，渡人先渡己
来源：xjh 编辑：xjh 2026-09-12
【摘要】文章围绕高校教师立德树人使命，提出育人先要育己，渡人先要渡己。教师要修德立身筑牢根基，勤学精进夯实授业本领，坚持自省笃行守好育人初心，以自我修行实现教学相长，做学生为学、为事、为人的榜样。
育人也要育己，是师德育人的价值追求；渡人先渡己，是实现育人目标的先决条件。二者一体同源，互为支撑，体现修己方能安人的教育哲理。
教育是一场双向奔赴的修行，是渡人，亦是渡己。大学教师作为青年学子成长路上的引路人和守望者，肩负着为党育人、为国育才的神圣使命。立德树人，是高校教育的根本任务。一名合格的大学教师，不仅要用渊博学识传授专业本领，更要用高尚品格滋养学生心灵、引领学生成长。古语有云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 真正的教育，从来不是单向的输出与说教，育人必先育己，渡人必先渡己。唯有不断修炼自我、完善自我、成就自我，方能拥有照亮学生、成就学生的力量。
渡人先渡己，首在修德立身，筑牢育人之基。师德是教师的第一素养，是教书育人的根本底色。大学时期，是青年学生价值观定型、人格成熟的关键阶段。高校学生思维独立、视野开阔、思辨能力强，他们善于观察、乐于模仿，教师的一言一行、一举一动，都在潜移默化中成为学生的参照与榜样。教师的品格、格局、修养，远比课堂知识更能长久影响学生的一生。
所谓 “德高为师，身正为范”，教师想要涵养学生品德、端正学生心性，首先要严格约束自我。在思想上坚定理想信念，坚守教育初心，树立正确的世界观、人生观、价值观；在言行上严于律己、表里如一，恪守师德底线，摒弃浮躁功利之心；在工作中爱岗敬业、潜心育人，以仁爱之心善待每一位学生。教师唯有先修好自身德行，做到心正、身正、行正，才能以德育人、以行化人，用高尚的人格魅力感染学生，为学生树立立身行事的标杆。倘若自身品行不修、初心不坚，所有的育人说教都会苍白无力。
渡人先渡己，重在勤学精进，夯实授业之本。大学教育是高层次、专业性、创新性的教育，承担着培养高素质创新人才、服务科技发展的重要职责。当今时代知识迭代加速、技术日新月异，学科理论不断更新，行业技术持续革新。新时代的大学生求知欲强、涉猎广泛，对课堂质量、专业深度、知识广度有着更高的要求。这就倒逼高校教师不能固步自封、停滞不前，必须坚持终身学习，在育人中精进，在精进中育人。
教书育人，本质是教学相长的双向成长。教师想要给学生一碗水，自己必须拥有一池活水。作为高校教师，既要深耕自身专业领域，钻研前沿理论、精进科研能力、更新知识体系，及时将新技术、新理念、新成果融入课堂教学，让教学内容与时俱进；也要潜心研究教育教学规律，创新教学方法、优化教学设计、打磨课堂细节，打破传统固化的教学模式，让课堂既有知识深度，又有育人温度。
在日常教学、实验指导、学业帮扶、科创指导中，学生的创新思维、独特视角、大胆探索，也会不断启发教师的教学与科研思路。育人的过程，也是教师自我查漏补缺、自我迭代升级的过程。唯有持续育己、精进本领，才能站稳讲台、守好课堂，真正实现授业解惑、赋能成长。
渡人先渡己，贵在自省笃行，涵养育人初心。教育是一场漫长的修行，育人之路没有终点，育己之路永无止境。长期从事教育工作，难免会出现思维固化、教学倦怠、心态浮躁等问题，容易陷入按部就班、机械教学的舒适区。而一名优秀的高校教师，始终懂得向内自省、自我革新，在反思中修正不足，在坚守中践行使命。
日常工作中，我们要常常自省：课堂教学是否贴合学生需求？育人方式是否真正温暖有效？对待学生是否足够耐心包容？自身言行是否堪为学生表率？面对教育新形势、育人新要求，是否做到与时俱进、主动革新？常怀自省之心，方能常存进取之志；常思自身之短，方能补齐育人之缺。
育人是向外赋能，托举学生前程；育己是向内深耕，成就自我格局。作为高校教育工作者，我们不仅是知识的传播者，更是学生成长的陪伴者、人生道路的指引者。我们引导学生直面挫折、勤学笃行、心怀家国，首先自己就要做到坚韧从容、勤勉自律、胸怀大爱；我们教育学生勇于创新、敢于突破、追求卓越，首先自己就要摆脱固化思维、坚持终身成长。
教育的真谛，是以生命唤醒生命，以成长带动成长。教师的高度，决定教育的深度；教师的格局，决定学生的远方。没有自我成长的教师，终究无法托举起学生的梦想；没有自我修行的师者，难以承担立德树人的重任。
三尺讲台，四季耕耘；以己微光，照亮前程。新时代的大学教师，当始终坚守育人先育己，渡人先渡己的教育初心。以德修身，立师者风骨；以学赋能，强育人本领；以行践诺，担时代使命。在日复一日的自我修行中沉淀成长，在年复一年的教书育人中坚守初心，以自律、博学、仁爱、担当的姿态，成为学生为学、为事、为人的榜样，用心培育一代代心怀家国、笃行奋进的新时代青年，不负师者使命，不负教育荣光。