研究表明：大声朗读对学生大脑记忆的影响, 比默读高
来源：张玉石名班主任工作室 编辑：xjh 2026-11-09
【摘要】多项研究表明，大声朗读记忆效果优于默读，适合记忆重点内容；默读更利于理解文本。可挑选关键内容朗读，理解时默读，辅以自我解释，以此提升学习效果。
各位家长，孩子背书时，我们常会提醒一句：“读出声来。”这句话背后，确实有研究依据。
不过，怎样读，还要看孩子当下的学习目的。先直接说文章结论，如果要记忆，建议大声朗读；如果要理解，建议默读。
2018年，滑铁卢大学的Forrin和MacLeod在《Memory》发表了一项研究。75名大学生用不同方式学习单词，随后辨认哪些单词学过。结果显示，朗读条件下的命中率约为77%，默读条件下约为65%，相差12个百分点。
读出声时，孩子看到了文字，做出了发音动作，也听见了自己的声音。这些额外的线索，可能帮助他们记住内容。因此，背单词、记定义、记需要准确表达的句子时，要大声朗读出来。
需要记住具体内容时，还可以有选择地大声朗读。
Icht等人2014年在《Frontiers in Psychology》发表的研究，比较了不同朗读比例下的单词记忆。
结果发现，当朗读的单词只占少数时，这些词的记忆优势更明显。
借这个思路，我们可以让孩子先读懂内容，再挑出容易混淆的词、必须记牢的定义和关键句，读出声来。
需要说明的是，原实验研究的是单词，“挑选课文重点朗读”是据此提出的学习建议。具体怎么选，可以结合孩子的困难调整。
需要理解文章时，可以采用默读，有助于思考。
Roberts等人2024年在《Memory & Cognition》发表研究，用四项实验区分了记忆题和理解题。朗读对记忆的帮助较稳定，理解方面的优势则未能在后续实验中稳定重复。
也就是说，比起大声朗读，默读更能帮学生理解。
读懂一段话，需要联系前后文，琢磨人物为什么这样做，也需要发现自己哪里没想明白。这时，可以让孩子安静地默读，遇到难处停一停，回头再看。
理解还需要主动加工。Chi等人1994年的研究，让八年级学生学习人体循环系统的材料。被要求逐句进行“自我解释”的学生，比重复阅读的对照组取得了更大的进步。
“自我解释”说白了，就是用自己的话把意思讲明白。读完一段，可以问问孩子：“这段主要讲什么？”“你为什么这样理解？”“它和前面的内容有什么联系？”讲不清楚的地方，就一起回到原文找依据。
家长可以引导孩子慢慢学会判断自己的学习需要。该记牢的内容，挑出来大声朗读。需要理解的地方，静下来默读，联系着想，再试着讲清楚。
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