AI时代，教育应该培养什么样的人
来源：平鲁教育 编辑：xjh 2026-10-09
近期教育领域涌现的新观点，核心都围绕着 “AI时代，教育应该培养什么样的人” 这一根本问题。以下是几个最值得关注的方向：
一、从“知识灌输”到“能力培养”的范式转移
传统的“统一讲授、统一练习、统一测评”模式正在被颠覆。北京大学闵维方教授指出，AI正推动基础教育转向 “智能引导、个性化支持、即时反馈和人机协作” 的新模式。
这背后是一个清醒的判断：当答案唾手可得，知识本身不再是教育存在的根本理由。斯坦福大学的蒋里博士直言，只会刷题的孩子在AI时代“就像试图拿着精密的算盘去参加计算机大赛”，需要从“解题者”进化为 “问题定义者”和“AI驾驭者”。
二、AI 从“工具”变为“认知伙伴”
一个关键的观念转变是：AI不再是辅助教学的工具，而是深度参与认知过程的“伙伴”。2026年AERA年会明确将AI定位为“重塑教育底层逻辑的核心变量”。
学术上出现了 “教学共生” 框架，重新定义学习者为一个 “后人类实体”——其认知过程在生物系统和人工系统之间真正实现混合与分布。教师角色也随之转变为 “认知编舞者”，设计人机协作的学习体验，而非单纯传授知识。
三、核心素养：人机协同中的“人类独特性”
在AI能完成所有“可计算”任务的背景下，教育的目标被重新锚定在人类不可替代的能力上。盛大集团创始人陈天桥的观点引发了广泛讨论：教育应从“培养符合标准的人”转向“培养不可被AI计算的人”，重心应放在 “提出新问题的能力”（源于审美、好奇心、意义感）和 “为问题承担真实代价的勇气” 上。
OECD教育与技能司司长施莱歇尔强调，好奇心、开放态度和内在学习动力是AI时代最根本的能力，理解复杂信息、处理模糊结构与批判性判断则构成人类的核心素养。
四、对“认知外包”的警惕成为共识
一个重要的反思声音是：过度依赖AI可能导致思维惰化。中国教育科学研究院院长李永智提出了 “超越人工智能的思维能力” 理念——学生可以使用AI学习，但必须 “做之前有所思，做之后把AI做的路径走一遍”，在前后都比AI走得更远，以此实现超越。
有调查显示，90%的大学教师认为生成式AI会削弱学生的批判性思维，这提示教育必须在拥抱技术的同时，守住思维训练的核心阵地。
五、教育生态的系统性重构
新观点不再局限于课堂层面，而是指向教育系统的整体重构。中国教育部部长怀进鹏在2026世界数字教育大会上用“四个聚焦”概括了这一方向：以公平为基石、以个性化为路径、以创新为引擎、以生态为保障，推动教育从“技术赋能”向“制度重构”跃升。
北京市教委主任李奕进一步提出，AI对教育的改变“远不止于技术工具的叠加，而是从底层重构教育发生的场域”，推动育人关系和边界形态发生系统性质变。
这些新观点的共同底色是：技术越强大，教育越要回归“人”的独特性。情感力、思维力、提出好问题的能力，以及为自己的选择承担责任的勇气，正在成为衡量教育质量的新标尺。
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