今天看到王树国校长谈主动学习和被动学习的话题，其中核心观点是：被动学习是要我学，不情愿，参与少，学习效率低，遗忘快，效果差；主动学习是我要学，我情愿，参与多，学习效率高，遗忘慢，效果好。

主动学习是一种积极的学习态度，不用外界的力量自己就去学习了；被动学习相对来讲是一种消极的学习态度，是外在压力促成的，是因为外界的种种原因如父母的压力、就业压力等等被迫去学习。二者学习态度不同。

主动学习是自己自发地想去学习，想要通过学习来改变自己，让自己变得更加优秀，学习更加有效率；被动学习是被迫地去学习，其实自己心里并不想学，但是迫于无奈又必须要学。二者学习效率不同。

主动学习的人不会三分热度，能坚持更长时间，而且能够自己去找资料，能够更加积极的了解他所学的东西；被动学习的人坚持不了多长时间，一旦有更让他感兴趣的事情发生了，他会毫不犹豫地放弃学习。二者持久力不同。

当你主动学习时，心情是愉悦的，就能获得好的学习成绩；而当你被动学习时，心里是充满怨气的，是学不好的。二者学习心情不同，效果不同。

一个爱学习、习惯于主动学习的孩子，在遇到难题时，大脑启动的是应战机制，他会想各种办法去克服困难解决问题；而在学习上消极被动的孩子，在遇到难题时，大脑首先启动的是应付机制，要么乱写一通，要么直接放弃，并且会告诉你：“太难了”“我不行”、“我做不到”、“我不会做”。

时间一长，“主动学习”和“被动学习”的孩子之间，差距会越来越大，最终形成天壤之别。

爱尔兰诗人叶芝说过一句话，被全世界的教育专家引用，“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”。只有点燃孩子对知识的渴望，培养他主动学习，主动汲取知识的热情，这才是教育的最高境界。

而想要点燃这把火，需要一种力量，这种力量就是内驱力。

内驱力是指，在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动，以达到满足需要的内部动力。就比如，我急需用钱，为了得到钱，内心就会有一种力量推动我去多干活挣钱，而这个力量，就是内在驱动力。

小时候农村家里孵过小鸡的朋友都知道，自己破壳挣脱出来的小鸡格外机灵而且成长的快，从外面人为打破蛋壳被拽出来的小鸡则软弱无力，半天站立不起来。孩子的成长同样如此，家长们应该重视培养孩子的内驱力，不论是学习还是生活，内在的力量远比外加的强大。

简言之，主动学习和被动学习的学生，差距会越来越大，内驱力是关键。

下面讲主动学习的方式：

第一种主动学习的方式是讨论。明白我们为什么要开会后会了吗？这就是一个讨论的过程，因为在讨论当中，你可以听到不同的意见和见解，可以打开你的思路，让你看得更明白，对学习的内容有更深入的了解。其次是，在讨论过程中，可能某个人的某一句话就能启发到你，会让你得到不同的收获。它的学习留存率达到50%。

第二种主动学习的方式是实践。我们都听说过实践出真知，老师所讲的、课本中所学的，在其他方面听说的所有知识，真正应用到生活实践当中，听过樊登老师的（刻意练习）这本书吧，他在里面讲的就是让我们把自己所学的知识，用刻意练习的方式勤加实践，才能从中悟道许多在课本、老师那里讲到但自己又不能深刻理解的东西。通过理论结合实践的方式学习，那么你的学习留存率可以达到75%。

还有更好的一种主动学习的方式就是教授他人。也就是我们常说的输出，不是为了输出的输入都是无意义的。我们还有一种说法叫”输出倒逼输入“，就像今天我讲的这个课题，是朋友要求我今天给大家讲解的，那么，为了讲解这堂课，我是不是得去查找资料，然后整理课件，最后才能讲给大家听？这就是标准的倒逼输入法。在讲解过程中，谁的收获最大、当然就是我自己了。

所以，要想真正地学会知识，首先你要确定自己的学习目的，其次要了解学习方式的区别，利用最好的学习方式才能事半功倍。最后就是掌握一些学习方法了，当然，每个人情况不同，那么就没有一个完全可以复制的方法。

总之，主动学习是我要学，效率高，效果好；被动学习是要我学，效率低，效果差。主动学习是素质教育的趋势。随着素质教育时代的来临，“学习好”不再是人才的标准，只有“会学习”才能真正成为独立思考的学习领导者与实践者，满足社会发展需要。掌握学习能力才是教育最终目的。父母应该转变思维方式，给予孩子更多可能和机会，让孩子有机会自我探索，独立成长。当他们感受到“原来，我可以自己发现答案！”“我可以掌控学习”的时候，他们对于学习也将更主动，并形成积极的闭环，拥有更好的学习表现！

主动的学习证明你喜欢你想学你要学，你有一份动力一份梦想有一份追求，有一份激情和毅力就一定会成功；被动的学习不仅效率低而且毫无意义。