教育是什么？美国著名心理学家斯金纳曾在《新科学家》杂志上发表过这样的言论：“当把学校教给的一切知识都忘记之后，剩下的就是教育。”后来，爱因斯坦引用了这段话，他是这样说的：“我们的生活就是运用剩下的内容去思考，去迎接并战胜困难，去开创我们的事业，去追求我们的美好生活。”
那么，“剩下的”是什么呢？
在ChatGPT对教育提出严峻挑战之际，我们可以看出“剩下的”就是学习力，即诱发学习的注意力和好奇心、驱动学习的主动性和积极性、保障学习的决断力和习惯、维持学习的自觉性和坚持性、优化学习的计划性和条理性。对内，是内省与纠错、思维的灵活性和独立性；对外，是沟通与合作、人类的荣誉感和责任感。而这些大多指向非智力因素。非智力因素主要包括需要、兴趣、动机、理想、信念、世界观、情感、意志、气质、性格等，它对学习起着激发、调节、控制、维持等作用，是构成学习等活动的动力系统。国内外许多教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生而言，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。
诱发学习的注意力和好奇心
注意力是指人专心于某一事物或活动时的心理状态，具有定向、组织和调节等作用，包括听觉注意力、视觉注意力、动觉注意力等。
好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向，是个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。作为一种内在动机，它既具有认知性特征，能够引发个体的探索行为，又具有情感性特征，可以使个体从探索中获得愉快的体验，有助于学习活动的有效进行。
英国著名化学家、物理学家约翰·道尔顿青年时期曾在圣诞节前夕给妈妈买了件礼物——一双棕灰色的袜子，可是妈妈却质疑为什么给她买了一双樱桃红色的袜子。道尔顿对妈妈的问话产生了极大的疑问，于是跑去问周边的人，除了弟弟与自己的看法相同外，其余的人都和妈妈一样，说这双袜子是樱桃红色的。道尔顿觉得这件事非同寻常，产生了强烈的好奇心。道尔顿没有放过这一偶然的发现，他不但仔细分析了自己的体验，还对周围的人做了各种调查研究。在此基础上，他又经多方考查验证，写出了一部科学著作——《论色盲》，成了世界上第一个发现色盲症的人。
驱动学习的主动性和积极性
主动性是指人在完成某项活动的过程中，来源于自身并驱动自己去行动的动力强度，包括主动参与、主动探索、主动发现、主动学习、主动思考、主动适应、主动交往和主动献爱心等行为品质，经常表现为热情、进取、乐于尝试、敢于冒险等特点。有研究发现，主动性是学习最关键的因素之一，对学习成绩的影响最大。学习动机越强的孩子，学习目标也越明确，就越能推动他为自己的目标而努力学习。学习动机还会影响学习效果，能让孩子更专注地投入学习活动，更积极、主动地探索学习方法。尤其是内部学习动机，即“我要学”的观念，对孩子的学习影响更加持久。
积极性是以兴趣、情感和意志为心理机制的。兴趣分为两种，物质兴趣和精神兴趣。物质兴趣主要是指在饮食、居住、衣着、金钱等物质生活方面的兴趣，过度追求物质兴趣，容易变得贪图感官享乐，玩物丧志。精神兴趣主要是指对科学、艺术、人文等方面的兴趣，无关乎功名利禄，只关乎内心欢喜，追求和发展健康向上的精神兴趣，就会遇见那个生命状态更美好、更开阔的自己。
家长千万不要随意将孩子的兴趣扼杀掉，而要加以引导。有个孩子讲：“妈妈，这里有好多蚂蚁。”他的妈妈说：“宝贝，你喜欢看蚂蚁？它们从哪里来，又要到哪里去？为什么从这个地方爬到另一个地方？与地势高度和天气变化有没有关系？”于是这个孩子做了更多观察。这个孩子就是《昆虫记》的作者法布尔。
保障学习的决断力和习惯
决断力取决于性格，属于具有智力成分的非智力因素。性格能够影响、渗透个性的其他部分，改变消极成分，巩固发展积极成分。比如诚实、勤劳、做事认真、一丝不苟的性格，容易让人谨小慎微、优柔寡断，而正直、勇敢、热情、开朗的性格，容易使人果敢、独立、开放。
家长对孩子的管教态度和教育方法不同，也会直接影响孩子的性格特征和心理品质。例如：家长对孩子过分地照顾和保护，孩子的性格多半消极、依赖，缺乏独立性和忍耐力，不适应集体生活，遇事胆小；家长对孩子缺乏抚爱，孩子的性格容易变得冷淡，缺乏热情甚至形成压抑、怪僻的性格；家长对孩子采取严格而又民主的态度，孩子的性格特征大多表现为热情、直率、活泼、独立、大胆、自信，既不屈服权威，又懂得尊重他人。可见，家庭环境是熏陶孩子性格特征的熔炉，良好的性格特征，要靠家长的熏陶和培养。
习惯是指个体在一定情境下自动地去进行某些活动的特殊倾向，是一种后天获得的趋于稳定的动力定型。习惯一旦养成，会使行为自动化，不需特别的意志努力，也不需别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动，成为支配人生的一种力量。生活习惯是非智力因素的重要组成部分，主要从以下两方面影响着孩子的学习成绩。其一，生活习惯与学习习惯相辅相成。孩子在学前阶段的生活习惯越好，在小学阶段越容易养成良好的学习习惯。早期不良的生活习惯会增加良好学习习惯建立的难度。良好的学习习惯有助于孩子屏蔽外界的各种干扰，更专注于当前的学习任务，从而提高学习效率。良好的学习习惯一旦养成，在任何时候、任何场合，孩子都能比较容易进入学习和思考的状态。其二，良好的生活习惯会影响孩子的学习成绩。各种调查研究都证实，吃好早餐能够给孩子的学业成绩带来极大好处。因为一顿营养充足的早餐，可以让孩子舒服、愉悦地迎接新一天的学习活动，孩子的精力更充沛，大脑工作状态更稳定。
维持学习的自觉性和坚持性
自觉性是指个体自觉自愿地执行或追求整体长远目标任务的程度。在工作学习乃至个人生活上的积极认知、热心、热情、投入，是相应人员具有相应自觉性的表现，比如学生放学后不用家长和老师催促就可以自觉完成作业。而在工作学习乃至个人生活上的消极认知、冷淡、厌倦、懒散、逃避应付，则是相应人员不具有相应自觉性的表现，比如对学习等活动认识不深刻，不能独立去做事，容易受到别人意见的左右或抵制不住诱惑。
坚持性是指在百折不挠地克服困难中所表现出来的意志品质，即毅力。美国宾夕法尼亚大学心理学教授安杰拉·达克沃思曾对数以千计的高中生进行调研，并跟随西点军校、国内一流大学等进行观察和分析，她发现：无论在何种情况下，比起智力、学习成绩或者长相，坚毅是最为可靠的预示成功的指标。因为它能保证孩子对长期目标的持续激情及持久耐力，不忘初衷、专注投入，并在这一过程中自我激励、约束和调整。
优化学习的计划性和条理性
计划性是指对有关将来活动做出决策所进行的周密的准备工作。条理性是指有规矩、有逻辑、不混乱，是头脑的清醒与主次的取舍，也是组织协调能力的表现。一个缺乏计划性和条理性的孩子，即使很有天赋、很聪明，也会因拖沓、散漫、管理不好时间，导致真正重要的事情要么没时间做，要么做得差强人意，最终变成一个低效率的孩子，失去本该属于自己的成就。
缺乏计划性和条理性的孩子常有的表现是：丢三落四，总是整理不好自己的书包，上课时总是差一支笔，回家后总是差一本作业，对事情不仔细安排，总是等着父母去帮助自己；做事不能形成闭环，只顾开头，没有结尾，不会对整件事情做通盘考虑；随心所欲，所谓的“走到哪里黑，就在哪里歇”，他们不在乎在某个时间段该做些什么事，而是现在乐意做什么就做什么，没有轻重缓急之分。
做事有计划性和条理性的人，将会拥有以下优势：有清晰的计划，知道自己做什么、必须做什么；明确待办事项和总体目标之间的关联性；不会浪费时间寻找东西；能够更好地集中精力；避免在不相干的事情上浪费时间和精力；遇到突发事件时，有更好的应对能力；能够更好地协调工作；容易养成自律习惯；合理应对繁重的工作，工作效率高。缺乏计划性和条理性的人，往往表现为：重复工作，拖延和混乱，浪费时间、低效率，常错过截止时间，给人不可靠的印象。
人类的荣誉感和责任感
荣誉感是特定人从特定组织获得专门性和定性化的积极评价后，因意识到这种肯定和褒奖所产生的道德情感。这是一种积极情绪，拥有积极学业情绪的孩子有着更高的学习兴趣，愿意在学习方面投入更多时间和精力，积极探索更合适自己的学习方法，有较高的专注力，学习自主性更强，学习成绩自然更好。反之，带着消极情绪去学习，长此以往，就会对学习越来越不感兴趣，不愿为学习投入更多的时间和精力，稍有困难就放弃，学习专注力不够，不会主动寻找适合自己的学习方法，常要依赖他人的提醒。
在这个世界上，每个人都扮演着不同的角色，每一种角色又承担着不同的责任。责任感是自觉主动地做好一切有益事情的精神状态，是一个全面发展的人必备的品质。有责任心的人一定会努力工作，不会中途放弃，能够主动处理好分内与分外的相关工作，有无监督都能主动承担责任。有了责任感，才能具有驱动自己一生都勇往直前的不竭动 力，才能意识到许多有意义的事需要自己去做，才能感受到自我存在的意义和价值，才能真正得到人们的信赖和尊重。
ChatGPT让我们意识到：今天的社会正面临着前所未有的变局，过去是知识驱动，未来是智慧驱动、体验驱动；过去以制造为中心，未来以创造为中心；过去追求标准化、规模化，未来讲究个性化、特色化；过去我们把人变成了机器，未来我们要把机器设计得更接近人。
未来社会不是知识的竞争，而是非智力因素的竞争，是创造力和想象力的竞争，是智慧和体验的竞争，是领导力、担当力、责任感的竞争，是独立思考的竞争。
近两年很多教育新政出台，背后就是教育观念的转变。过去考查的更多是孩子学了多少知识、理解力有多强，现在更多关注的是看不见的学习力。如果把学习力视为一座冰山，水面之上是“看得见的学习力”，如知识和理解能力，而水面之下则是“看不见的学习力”，如兴趣、动机、态度、策略、习惯、意志力、创造力。
智能时代，知识技术更新飞快，人们需要有不断学习的能力，才能与时代相匹配。面向未来，非智力因素会唱主角，这也是贯彻落实二十大报告中强调的“素质教育”。（作者 | 钱志亮 北京师范大学教育学部教授）
来源：《教育家》2023年3月刊第2期，原标题为《未来社会是非智力因素的竞争——写在ChatGPT新纪元之际》