检查孩子的作业是不少家长每天必做的一件事情。但是你检查作业的方式对吗？今天，我们一起学习检查作业的有效方法。

1 重点让孩子自己学会检查

做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看”。或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自己找出不正确的地方，然后改正。

三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自己确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了错，就让孩子自己去心疼、后悔。家长可以表现出深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正，这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。

2 不做孩子作业的监工

有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”“说过多少遍，就是记不住，气死人！”在这种紧张、焦虑的氛围中，孩子学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，孩子是听不进去的，也是改不过来的。

建议做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，家长轻手轻脚地做自己的事，不打扰孩子，等其做完了再按上述方法检查。

3 如何培养孩子专心写作业的习惯

有许多家长说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天。

利用“限时鼓励法”来纠正

举一个例子来说明这个方法。首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子意见，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，会奖励一个你喜欢的东西或带你到某个地方去玩”。通常情况下，孩子会乐意接受的。

若发现孩子写作业时有不专心的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“已经做了15分钟了，加油”。这时，孩子也许会集中精力继续做下去。

提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了纠正孩子做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。

只要孩子有了一点点进步就要称赞，但最好不要这样说：“虽然你在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！”如果这样处理问题，不但不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。

可以换一种方式表达：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，继续加油。只是这儿好像做得不对，你自己再去检查一下，好吗？”做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的良好学习习惯要一步一步来，不能性急。

利用“中途安抚法”来纠正

这个方法还是举一个例子来说明。当发现孩子做作业拖拉，家长感到必须制止时，可以走到孩子身边问：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要帮你一下？”首先把孩子的注意力拉回到学习上。

通常情况下，孩子会说确实不会做，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上就能做完的。”这种方法，实际上首先是中止了孩子拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。

对待做作业拖拉、爱玩的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如“做作业总是不专心”“快做，不要玩”“几道题，也要做半天，真没出息”。越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。

4 如何点拨孩子做习题

小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时，要讲究技巧。

让孩子自己反复读题

许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就觉得不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是告诉孩子：“你很聪明，我相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我就说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。

孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”……这种鼓励式的读题法能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。

用例题作辅导

对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉其原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。

会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，能够以弄懂例题为基础，去应对千变万化的习题。这就叫做“活读书”，而不是“死读书”。有的家长，似乎很疼爱孩子，生怕他多动脑，一遇到难题，就告诉其做法，这是一种不好的方法，应该避开。

学会讲关键点

对于有些数学难题，家长一时也编不好例题，那么，可以就这个原题，分析它的关键点在哪里，找到什么条件，这样下来就好解题了。让孩子根据大人的提示，去思考、去列式计算，而非将算式直接列出来，或告诉孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果这样辅导孩子，那么他的解题思路永远打不开。

5 课后这样复习，学习更高效

课后复习是学习的重要环节，是与遗忘斗争的有力武器。怎样利用好课后复习这一环节，从而提高学习效率？

在理解的基础上复习

理解后的知识易记难忘，理解是记忆的前提和基础。学生必须做到：上课高度集中注意力把课听懂、积极思考、当天解决疑难。

及时复习

遗忘的规律是先快后慢，先多后少。对新知识要“趁热打铁”抓紧时间复习和巩固，写完作业再看看书，理一理知识脉络。

经常复习

复习的次数要先密后疏，刚学过的知识遗忘得又快又多，复习次数要相对多一点，间隔时间也相对短一些，随记忆巩固程度的加深，间隔时间可以越来越长。

复习时做好四件事

尝试回忆，看教科书，整理笔记，看参考书。

复习时的“五到”

即眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最为重要，全身心投入、多器官感知信息，记忆的效率就高。

固定时间内复习固定内容

在某一固定的时间内做某一类事情可获得最佳效果。比如早上和晚上8至9点，记忆力强，可复习英语、语文、政治、历史；下午演算和抽象思维能力较强，可复习数理化。

适时做好系统性复习

一周、一个月或在学完一单元时，就把各科知识整理归类，系统复习，知识能很清晰地印在大脑里。

复习计划与时间分配

每天对各门功课的复习做出明确安排，处理好各门功课的关系，既不能用时不平衡，又不能不分重点和自己的弱科去平均用力。

复习目标

复习要有切合自己实际学习能力的目标，并且要有达不成目标的自我处罚措施。给自己适当的学习压力，提高复习效率。

最大限度利用时间复习

利用起平时一些闲散、短暂的时间，例如可以把每科的基础知识做成一张张小卡片带在身边，随时拿出来复习和巩固。—  END  —

来源:光明社教育家,小学语文教师、广东教育传媒