在很多家庭中，特别是一些年轻的家长，他们在家庭教育的方法和手段上往往比较单一，非打既骂的现象比较普通，面对一天天在长大的孩子，很多家长越来越感觉力不从心，我经常在咨询中听到一些家长的苦恼倾诉。

一、一些常见的打孩子案例:

家长一

草原雄鹰老师：你说我总控制不住自己的情绪，动不动就看孩子不顺眼，孩子总不听话，烦了，我就打，打完我就后悔，这是为啥？我本意也不想打的。

家长二

草原雄鹰老师：我的孩子太调皮了，像个淘气的猴子，每天家里就没有一个安静的时候，有时正心烦，孩子也跟着闹腾，说一遍二遍不听，再说三遍还不听，我就动手一顿板子，孩子挨了打才算老实一会儿。可是事后，我一琢磨，孩子这顿板子值不值，应该不应该啊？你说我咋才能让自己不发火，孩子又听话呢？

家长三

草原雄鹰老师：我女儿爱哭，每次一达不到她的心意和要求就哭闹个不停，每次哭的全家人都心烦，你说都五六岁的丫头了，咋动不动就这样呢？教育也教育了，可就是不见好转，在家里哭闹，到了幼儿园还是哭闹，老师烦，我们也烦，有时哭闹的厉害，就打一顿屁股，你说这样下去，老打也不是办法啊。

家长四

草原雄鹰老师：我孩子已经二年级了，每天放学后的写作业就愁死我了，不逼不写，不打不写，好像这写作业给我写似的。你说我有什么好办法，让孩子自觉写作业吗？孩子不好好写作业，老师就打电话给我们，让我们把孩子领回家自己教育去。

家长五
……

每次当我仔细听完家长的倾诉后，我都会沉默片刻。家长看到我沉默，反而很不解，便问我为什么不说话？我微笑着告诉家长，沉默可以让人给自己一个思考的空间，当你在家庭教育中，特别是看到孩子有这样或者那样不足的时候，你是否有过短暂的沉默呢？家长这时还是不太明白我的初衷。于是我便开始了由沉默进入指导的过程。

二、家长打孩子的潜在原因：

一是望子成龙、望女成凤心切。在中国传统的家庭教育模式中，很多家长自打有了孩子后，便会对孩子寄予一个美好的憧憬和希望，这种目标期望往往出于理想化，出于一厢情愿。目标本无可厚非，但是实施的过程却是盲目的、无序的，甚至不知所云的。试想一下，靠感觉去教育孩子的家长，如果大脑中没有任何家庭教育的理念和方法的指引，拿什么去教育和引导孩子呢？当孩子在成长的过程中，没有按着自己的理想化的方向发展，自然会让家长不满意，于是家长开始了“纠偏”，这种校正孩子言行的方式大多都是伴随打骂和指责，打也打了，骂也骂了，事后再观察孩子，发现问题仍照旧，甚至个别孩子的问题反而会突出。

二是攀比之心，让孩子成为出气筒。经常听到很多家长讲，你看看人家的孩子多聪明、多可爱、多棒啊，要是我家的孩子能教育成这样，该有多好啊。讲这些话的家长实际上无形之中在拿自己的孩子和别人的孩子比，比的是什么呢？拿别人家孩子的优点去比自己孩子的缺点，比来比去，让自己很颓废，情绪上很失落，于是乎，当面对孩子的“缺点”或者“坏毛病”时，往往会把自己的不满情绪发泄到孩子身上，孩子受了皮肉之苦，事后，家长痛在了心上。

三是专制式家庭教育，让孩子成为羔羊。在一些家长的眼中，孩子听话，乖巧，让干啥就去干啥，那才是好孩子，可是这样的孩子往往很少见。为什么很少见呢，因为孩子生来就是活泼好动的，没有哪一个孩子不拥有好奇心的，在探索未知世界的过程中必然要伴随着好动的行为，甚至有时孩子会表达自己的见解，这对一些家长来讲，是坚决行不通的，不按爹娘老子的话来哪能行，结果打和骂便真让孩子老实的像小羊羔，孩子的好奇心和探索之心肯定会慢慢消失，最后逐渐丧失了自信和勇气。当孩子真正处处以一种自我保护的心态面对眼前的一切时，真就顺了家长的心意——老实了、听话了、不再爱动了。可是更严重的问题产生了，孩子动作迟钝了，学习成绩越来越差了，对什么也不感兴趣了。

四是孩子成了学校教育的牺牲品。在一些问题较多的孩子身上，经常可以听到家长谈到老师，说老师指责家长、埋怨家长没有把孩子教育好。而老师指责家长的同时，也会说出孩子身上存在的问题，如孩子没有按时写完作业、作业质量很差错误比较多家长没有给予纠正、孩子上课不认真听课爱动、爱说话影响其他同学听课、爱说脏话、爱打架不团结同学等等。每次家长听到老师的这番指责和埋怨后，无一不心情很糟糕，尽管这样，还要给老师说半天好话，陪了不是。孩子回到家，当把问题一一拿出来后，情绪上来的家长，自然又免不了一顿时打骂，孩子哇哇叫，家里乱了套。

五是家长亲子教育手段单一，缺乏理性的教育方法。面对缺乏教育手段的家长，有时又不得不同情和理解家长，因为在我们国家，目前对家庭教育并没有像推行九年制义务教育的方法那样，以立法的形式保障孩子受教育的权利。可以说，家庭教育处于一种空白区域，没有哪一级行政机构来真真正正让家长们接受全方位的家庭教育的培训和系统的学习。面对教育和学习的缺失，很多家长只能靠继承传统，模仿身边的家长们，或者买一些家庭教育书籍学习后来教育自己的孩子。机械的模仿和照本宣科式的填鸭式教育，让家庭教育手段更显单一化，而单一化的教育方法中，打和骂便成了家常便饭。

三、杜绝家长打孩子的根本方法：

一是家长要切实做好家庭教育理念和方法等相关知识的学习。

大家都知道，人的行为是受大脑意识控制的，打孩子的行为自然也是由大脑意识控制。如果家长们大脑中缺乏家庭教育的意识，又如何能控制得了打这个行为结果呢？意识从哪里来，答案只有一个，那就是要加强现代家庭教育知识的学习，通过系统学习，掌握大量的家庭教育知识后，会让自己的教育观念有一个潜移默化的转变，当知识真正武装了大脑，行为就会有真正的约束了。

二是家长要构建民主教育的家庭氛围。

很多家长在亲子教育的过程中忽略了一种积累效应，就是每一次打和骂都会让孩子从心里产生一种负面的反抗心理累积，可以说，孩子越打越难于管教，随着孩子一天天长大，家长终有一天会发现，自己打不动了，孩子和家长越来越陌生了。如果想改变亲子沟通的关系，必须要改变那种粗暴的专制式的家庭教育模式，学会尊重孩子，让家庭成员处于一种平等的沟通状态。其实家长这样做并不难，通过家庭教育知识的学习后，观念转变了，自然也就能心平气和地与孩子坐下来（面对青少年建议用此法）或者蹲下来（面对幼儿建议用此法）交流了。

三是家长要学会倾听。

孩子在成长的过程中，经常会问很多为什么，也经常会向爸爸和妈妈诉说心中的所思所想所见所感。很多家长缺乏这种倾听的耐心，更多的时候以成人的心态和目光来关注孩子，认为孩子的话没有道理，甚至是为了偷奸耍滑玩小把戏，有的家长还会粗暴制止孩子的话语，嫌孩子话多。如果家长能够静下心来，仔细倾听孩子的倾诉，会发现孩子对自己抱有多么大的期望，因为孩子很多时候认为爸爸和妈妈无所不能，大脑中有自己想要的很多答案。学会倾听不仅能让家长了解孩子心中的困惑和想法，同时还会让亲子关系变得更为和谐和通畅，当信任机制建立起来后，孩子会在快乐的氛围中成长。

四是家长要保护好孩子的好奇心和探索心。

孩子出生后，相当于进入一个未知的世界，在成长的过程中无时无刻不在用新奇的目光打量着周围的一切。好奇心往往相伴着尝试，尽管有些时候孩子会做错一些事，或者弄乱了秩序，但这些都不是孩子的错。面对孩子的好奇心，家长首先要建议一种安全保护措施，一方面做好孩子的室内和户外的安全教育，另一方面还要有预见性地做好事前教育、示范教育，让孩子知道哪些事可以做，哪些事不能做。如果家长没有事前教育和引导过孩子，孩子即便做错了事，家长也要勇于承担孩子错误的结果，告诉孩子这不是你的错，是爸爸和妈妈没有教你。当家长真正保护了孩子的好奇心和探索心后，孩子会越来越有勇气面对更多的为什么。

五是家长要学会情绪的冷处理。

很多家长看到孩子出现问题后，不能够先冷静下来想想孩子为什么会这样做？为什么会有这样的想法？孩子知道这样做的后果没有？而是盲目的通过情绪发泄来强行制止孩子，企图通过打骂、恐吓、威胁的手段让孩子知道那样做是不行的。事实上，当孩子被打后，往往都是心里很委屈，甚至非常愤怒的，而家长也会被孩子的倔强激的怒不可言。试想一下，家长和孩子都处于一种非常糟糕的情绪状态下，孩子会听得进家长的话吗？家长的话还能够理性吗？所以，当家长遇到孩子有不佳的情绪，或者发脾气、哭闹的时候，应该冷静下来，暂时不要去管孩子，给孩子一个情绪缓冲期。这样做的好处时，家长的情绪也处于管理之中，不会失控。当孩子情绪平息了，心情好后，再去找合适的机会和孩子进行交流，家长自然就会很轻松知道孩子为什么会有这样的行为举动了，通过合理的引导和教育，孩子会知道错在哪里，并且愿意为之改变。

六是家长要培养孩子的好习惯。

很多家长由于不懂现代家庭教育理念，不知道好习惯对于孩子性格、脾气、生活习性等方面的重要性，导致对孩子习惯培养的忽略。如果不在幼儿时期，这个对孩子来说对秩序比较敏感的最佳时期进行习惯培养的话，会在孩子越来越大时，培养好习惯越来越难。因为在孩子进入幼儿园后，由于从家庭的个体生活转入集体生活方式，这时孩子会很快融入有秩序的新的生活，如果这时候家长能将孩子在幼儿园的好习惯延伸到家庭时，相信通过家长的榜样作用和严格的约束，会让孩子尽快养成良好的生活习惯、学习习惯和情感习惯的。古语说：“三岁看小，七岁看大。”我想这正是对好习惯培养的阐述吧，因为习惯决定性格，性格决定命运。

七是家长要学会赏识孩子。

很多家长在教育孩子成长的过程中，忽略对孩子优点的关注，而总是把目光放在发现和寻找孩子缺点上面，往往对孩子的缺点总是放大了观察，对孩子的优点总是缩小了去看。如果家长真正懂家庭教育的话，应该反过来看待孩子，既缩小了缺点去委婉暗示孩子自我改正，放大了优点去表扬孩子再接再厉。正应了古语那句话：“好孩子是夸出来的。”相信这下很多家长应该明白其中的意思了吧。如果你的孩子在好习惯培养的过程中缺乏激励的话，请家长们一定不要忘记了赏识孩子，给孩子适时的鼓励和表扬，让孩子看到自己做事情过程中的进步，既而提高做事的积极性的兴趣。

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