一、学校应主动寻求企业进行合作

开展校企合作，学校要主动寻求企业进行合作，一方面可以有针对性的强化学生的动手实践能力，另一方面也能充分促进毕业生的就业。由于学校的最终目的是培养对社会有用的人才，然后把所培养的学生 “推销”出去，在目前的就业环境中，企业实际上是处于买方市场，所以大部分企业对校企合作并不是十分主动。有鉴于此，学校、政府需要加大宣传力度，让更多的企业认识到校企合作是双赢之举。校企合作可以帮助学校了解企业对员工所需知识与能力的具体要求，从而解决了学校与企业之间所教非所用的矛盾，最终受益的还是企业。学校培养的符合企业用人标准的合格人才多了，可以降低企业的招聘费用以及所聘用人员岗前培训的费用，从而降低企业的运营成本，增加企业利润，有助于企业在市场上保持竞争力。

因此，学校要充分发挥能动性，积极拓展与企业的联系，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，积极探索校企合作、工学结合、半工半读的人才培养模式，在校企紧密合作中探索新的人才培养模式。

忻州师范学院在人才培养模式创新方面走在了我省院校的前列，该学校坚持十年开展扶贫顶岗实习支教半年，该学校为教育部、财政部确定的“2007年度人才培养模式创新实验区”，是全国获得“人才培养模式创新实验区”称号的９所师范类院校之一，也是山西省唯一获此称号的高等学校。

二、学校企业合作培养的类型

院校与企业的合作关系分为紧密与非紧密两种。紧密合作关系是指院校根据教学的需要，选择一批企业签订合同书，明确双方的责权利。通常是企业定期接收学生到企业中进行实习实训并承担一定的教学任务，并及时向校方提供生产一线的新信息，招工时首先考虑招收该校的毕业生，使校企达到双赢的结果。

非紧密的合作关系是指院校与企业无固定的合约，届时根据各自的需要，在条件许可的情况下，接收院校的学生进行实习，安排学生就业，企业不承担教学任务，学校不支付费用。这种合作方式对企业影响甚小，企业乐意合作。

我院可以根据不同专业类型选择不同的合作关系，比如旅游管理、文物鉴定、电子商务、装饰装潢、摄影、动画这些专业都可以与本省或外省的企业联手培养。

三、建立校企合作的长效机制

院校与行业、企业能否长期合作，取决于双方利益平衡点的寻找与把握，而能否使合作产生最大效益，则取决于长期合作中双方逐步探索建立的各种保障机制。

（1）建立校企双方的管理协调机构，负责协调处理校企合作中的有关问题。如：校企合作委员会等

（2）建立相关基础文件。比如：《联合办学协议》、《联合办学规划》、《校企联合共建实践基地计划》、《联合办学专项经费使用管理办法》、《企业技术骨干教师聘任考核办法》、《教材建设与教材管理办法》、《企业教学各环节基本要求》、《企业教育学生管理办法》等等。

（3）尝试建立新的教学模式、教学质量监控体系与评价标准

学校方面，需要考虑在教学计划设置、课程建设、教材建设、评估模式、学籍管理、学生管理及招生就业等方面进行新的探索。

企业适当地参与课程标准的制定和质量监控。课程评价标准必须将教育标准、企业标准和行业标准统一起来。学生在企业学习期间按照相关要求办法，扎实开展教学进度、作业批改检查等工作，由校企双方给予学生综合评价结果。另外，按照相关考核办法加强对企业教师管理。坚持教学质量评估和考核，对教师教学活动的环节进行督察和评价，根据综合评价结果由校企双方给予相应奖励或处罚。

参考文献：

张恩祥、李春旺、黄 标 高职校企合作模式与运行机制的研究与实践
张炼.以政策和市场为导向、推动产学研合作教育深入开展. 中国高等教育. 2000(21).
李燕铭.社会需要应用型本科. 中国教育报. 2001.5.1