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瞿振元:我对中国高等教育的三点思考
 
来源:www.eol.cn  编辑:xjh  2020-09-27

改革开放40年之际,我采访了40位有代表性的人物,包括大学书记校长以及个别代表性人物,如潘懋元先生。我希望从这些高等教育一线工作者的角度出发,对40年中国高等教育取得的成绩,存在的问题,做一个阶段性总结,并给未来我国高等教育发展指出方向,提出建议。

这其中有一个人,瞿振元先生,我犹豫再三没有采访,决定在这次采访集结出版时请他作序。

志文说不采访我,但要我为此书写一篇序,并且希望我也谈谈对高等教育的思考。我抚今思昔,思考再三,说三点想法:

第一,在高度肯定40年成就的时候,要清醒认识存在的问题和不足。我在2017年曾撰文认为,我国高等教育在宏观、中观、微观层面都存在明显不足:

从宏观层面看,政府及社会对教育高度重视,不断加大对教育的投入,努力发展教育事业。但是对教育,特别是对高等教育的期待比较功利。我们总是从经济意义上来理解教育的价值,而对教育所蕴涵的对个体、家庭、区域、国家、社会发展的潜在收益、隐性价值和综合贡献认识不够,所以我们较多时候是从工具价值的角度来认识教育、认识高等教育的,而对其人文价值、其对社会以及对个人的成长与全面发展的价值认识不够;对教育的复杂性、教育规律的认识,相比于对经济工作的认识要缺乏很多。我们很重视经济、重视经济体制改革、重视研究经济规律,但是对教育规律和人才成长规律,我们的认识是不够的。

从中观层面看,教育系统满足不同人群多样化需要的能力有限;办学形式比较单一、满足群众多样化需求的能力不足;服务创新型国家的水平不高,解决人类社会面临重大问题的能力更显不足;也包括形成中国特色的教育理念、教育制度、教育创造的能力不足,真正形成中国自己独特的、引领全球教育变革、可供其他国家学习参考的理论和案例还不多。

从微观层面看, 我们绝大多数的高校还很稚嫩。70%左右的本科高校是新世纪以后成立的, 很多高校是专科升级过来的。1300多所专科院校(高职),几乎全部是新世纪以来成立的, 办学历史不足20 年, 所以相对来说,我们的高等学校都还相当稚嫩,经历的时间很短,内部要素发育明显不足,能力建设不足。而且,这些新建的学校又基本上在复制原来学校的教学和人才培养方式,教育教学理念比较陈旧,课程以及教学内容和社会需求脱节,人才培养质量和水平适切性比较低,院校治理的理念和手段落后。

认识问题是解决问题的前提。只有清醒地认识并正视这些问题,才能找到办法解决这些问题。

第二,要牢记立德树人是学校的立身之本。习近平总书记谈教育问题时,说得最多的一点就是强调立德树人,培养中国特色社会主义的建设者和接班人。《高等教育法》也明确规定:“高等学校应当以培养人才为中心,开展教学、科学研究和社会服务,保证教育教学质量达到国家规定的标准。”学校开展的教学、科研和社会服务等活动都要以人才培养为中心、为人才培养服务。或者说,高校中的教学、科研、社会服务都有育人的责任。

一个时期以来,发生的偏向是重科研轻教学,忽视了育人责任,其原因在评价导向上有偏差,特别是“唯论文”的指挥棒不仅忽视了育人,而且使科研工作偏离正确方向,陷入“小、散、虚”的泥潭。我们要看到,人才培养是所有学校的共同责任,研究型大学更要把科学研究与人才培养密切结合起来,既出成果又出人才。我们现在说的“双一流”建设高校,都应定位于研究型大学,或者说要建成研究型大学。

对研究型大学来说,这丝毫也不意味着降低对人才培养的要求,恰恰相反,而是更高的要求,是把科技创新与人才培养更加紧密结合的要求。从知识生产的角度说,研究型大学不能保持在知识简单再生产的水平,这是所有高校都要承担的责任;研究型大学应当进行知识的扩大再生产,而这种扩大再生产是与满足国家重大需求、解决民生所需和人类共同问题联系在一起的。

比如当今,面对中美贸易战、国际空前科技竞争、冷战结束后世界最大变局,我们要思考:高校应当有何担当有何作为?显然,这些都对人才培养和科技创新提出了更高要求,而且是更紧迫的要求!世界高等教育的历史也告诉我们,世界一流大学无不在知识创新上作出过重要贡献,而知识创新的过程同时就是培育人才的过程。

第三,要坚定教育现代化的前进方向。回望历史是为了走好未来之路。对我国高等教育来说,贯通昨天、今天和明天的主题就是教育现代化。今年二月,中央发布了《中国教育现代化2035》,中办国办同时发布《加快推进教育现代化实施方案(2018--2022)》,两个文件远近结合,共同构成推进我国教育现代化的顶层设计、施工方案、时间表和路线图,大目标是建成教育强国,而教育强国的核心是高等教育强国。

现在,世界上有30多个国家提出要建设一流大学或顶尖大学,但是少有国家提出建高等教育强国。而我们的目标是建成高等教育强国,是以人民为中心的高等教育强国。为此,就要做好三件事:一是创一流,二是带一般,三是补短板,这样才能使整个高等教育体系成为一个协调的、健康的体系。

我们应当树立这样的理念:各个高校都要在这个体系中准确定位,凡是找准了自己的位置、发挥了应有作用的学校就是好学校,而不能简单地说只有世界一流大学才是好学校。所以,建设高等教育强国是我们的共同责任,而不是少数高校的责任。

推进教育现代化,要以教育理念现代化为先导。先进的教育理念,代表着教育进步的方向,引领教育的发展。我们要坚持以人民为中心、为人民服务的教育价值导向,吸收外国先进经验,在自身丰富实践的基础上,形成具有中国特色、代表教育前进方向的现代教育理念,不仅推动自身发展,而且为别人提供有益借鉴。

我想,被访的40个人,每个人都是高等教育的行家里手。志文选择这40个人,也是深思熟虑的选择。因此,每个人的见解都是独到的、有价值的。我们仔细阅读,一定会非常受益。善于从别人的经验中学习的人,也一定是一个更加聪明的人!瞿振元 2019年6月3日



来源:https://www.eol.cn/news/zbzl/202009/t20200923_2015829.shtml


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